Pedagogía del Cuerpo

INTRODUZIONE ALLE PEDAGOGIE DEL CORPO

Antonio Donato

Università di Bologna

Esplorare le possibilità del corpo nel campo pedagogico è un percorso che prevede il confronto tra diversi punti di vista attraverso cui renderlo visibile e dicibile. Sebbene la corporeità nella modernità sia stata segnata a lungo sia da un silenzio pedagogico reticente, sia da una sua esplicitazione in teorie e prassi pedagogiche, come mettono in luce numerosissimi lavori foucaultiani, il lavoro “sul” corpo può essere considerato “massiccio, costante e meticoloso”. Da una parte il corpo risulta essere il principale effetto della pedagogia in termini politici, dall’altra il silenzio rappresenta una ridotta possibilità di critica, nell’incessante tentativo di naturalizzare le pratiche (Kirk 1998).

La più recente rottura del silenzio lascia spazio a tantissime prospettive che vedono nel corpo la possibilità pedagogica di sviluppare nuove teorie e prassi. A partire dagli anni novanta del XX secolo, si è andata infatti a delineare anche in pedagogia quella svolta definita turn to the body (Brown, Cromby, Harper, Johnson, & Reavey, 2011) caratterizzata dall’intreccio sulla scena internazionale di diversi filoni di ricerca: (a) teorie sociali del corpo, incentrate sull’analisi di come il corpo sia al centro delle relazioni di potere e della stratificazione del sapere; (b) la storia della corporeità, che traccia il corpo nei diversi processi di trasformazioni sociali; (c) l’analisi delle tecniche del corpo, volte all’esplorazione delle pratiche (es. quella sportiva); (d) analisi del processo di incorporazione, per mettere in luce le connessioni con i processi economici, sociali e politici più ampi, visibili sul corpo.

Dall’educazione fisica scolastica allo spazio sociale conquistato dallo sport, gli ultimi anni sono stati una moltiplicazione di punti di vista che guardano pedagogicamente al corpo come prospettiva privilegiata per analizzare i processi educativi.

Pedagogie del corpo 2025 - UNLP.pdf

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